أرشيف: أغسطس, 2007
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 31 أغسطس 2007
الساعة: 16:48 م
التصنيفات : غير مصنف
دراسات في تعليم القراءة بمراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
يقع الكتاب في 400 صفحة من القطع الصغير (مقاس 17 X 24 سم) ويتكون من تسع دراسات تتناول كل منها ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 28 أغسطس 2007
الساعة: 21:07 م
التصنيفات : غير مصنف
تستضيف المكتبة الرئيسة في بريستول في غرب انجلترا يوم الثلاثاء آن باتشيت الروائية البريطانية لتقرأ من آخر اعمالها. كما تستضيفها في مكتبة ووترستون في المدينة نفسها في اليوم التالي الاربعاء.
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=54&issue=10499&article=434464&search=مكتبة&state=true
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 27 أغسطس 2007
الساعة: 02:41 ص
التصنيفات : غير مصنف
كتب مسموعة عرضت في الدورة السنوية لمعرض فرانكفوت للكتاب
كشفت دراسة ميدانية أصدرتها بورصة الكتاب الألماني المشرفة على معرض فرانكفورت الدولي للكتاب عن حدوث تنام كبير في اهتمام الأطفال والناشئة ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 26 أغسطس 2007
الساعة: 03:27 ص
التصنيفات : غير مصنف
لغة اللافتات في شوارعنا
إذا سرت في شوارع مدننا العربية ومطاراتنا، لوجدت أن عدد اللافتات المكتوبة باللغة الإنجليزية يزداد يوما بعد يوم. وكلما ارتقت المؤسسة أو المحل، ازداد حجم الخط الذي ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 25 أغسطس 2007
الساعة: 03:24 ص
التصنيفات : غير مصنف
لغة المحاضرات في بعض مؤتمراتنا
عقدت مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية في شهر ابريل 2004م مؤتمرا بعنوان "آفاق البحث العلمي والتطوير التكنولوجي في العالم العربي"، حضره باحثون من جميع أنحاء ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 24 أغسطس 2007
الساعة: 15:15 م
التصنيفات : غير مصنف
لغة المنتديات الالكترونية العربية
اذا اطلعت على المنتديات الالكترونية العربية وجدت ان المداخلات فيها قد كتبت باللهجة العامة بغض النظر عن هذه اللهجة. وأصبح عدد من يكتب باللهجة العامية في المنتديات ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 23 أغسطس 2007
الساعة: 03:14 ص
التصنيفات : غير مصنف
التفقير (كتابة الفقرات) في الصحف العربية
من يقرأ صحفنا ومجلاتنا وحتى كتبنا العربية يجد أنها تكثر فيها الفقرات (التي تبدأ بفراغ أول السطر). ومن يتمعن هذه الفقرات يجد أن استخدامها عشوائي ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 22 أغسطس 2007
الساعة: 02:20 ص
التصنيفات :
القراءة,
تعليم القراءة | السمات:
القراءة,
تعليم القراءة
بالنسبة للابحاث الذي اجريت على المستوى العلاجي التربوي للتأخر الدراسي في المملكة فهي قليلة. هناك ثلاث دراسات اجريتها ، حيث قمت بإعداد قائمة تفصيلية بمهارات التعرف على الرموز المكتوبة ، واستخدمت القائمة لتحليل تدريبات التعرف في كتب القراءة الابتدائية . فوجدت ان تدريبات التعرف ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 21 أغسطس 2007
الساعة: 02:18 ص
التصنيفات :
القراءة,
تعليم القراءة | السمات:
القراءة,
تعليم القراءة
تولي المدارس والبرامج التعليمية في الدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة تعليم القراءة في المدارس اهتماماً كبيراً. فمعلم القراءة يعد اعداداً خاصاً ويحمل درجة البكالوريوس في الاقل في تعليم القراءة مثله مثل معلم الجغرافيا والتاريخ ...
المزيد...
-----------------------------------------------------------
كتبها أ.د. ريما سعد الجرف ، في 20 أغسطس 2007
الساعة: 02:16 ص
التصنيفات : غير مصنف
تشخيص التأخر القرائي وعلاجه
بالنسبة للخطوات التي تتبع في تشخيص وعلاج التخلف القرائي فهي على النحو التالي. تحديد التلاميذ الضعاف في القراءة وتشخيص نقاط الضعف لدى كل تلميذ وذلك باستخدام الاختبارات المقننة مثل اختبارات القراءة التشخيصيةواختبارات الذكاء، واستخدام الملاحظة والمقابلة الشخصية والسجلات المجمعة الخاصة بالتلاميذ، وضع برنامج للعلاج ويشمل تحديد المدة الزمنية للبرنامج، وتحديد المهارات موضع التدريب، اختيار مادة قرائية وتدريبات علاجية تتناسب مع المهارة القرائية التي يعاني التلميذ من قصور فيها، تقويم اثر البرنامج العلاجي وتحديد مدى استفادة التلميذ منه.هذا وينبغي ان يشمل البرنامج العلاجي العمل الفردي والجماعي ومجموعة من الجهود التعاونية تشمل اشراك التلميذ والوالدين والمدرسين في البرنامج ، واستخدام اساليب فعالة في التدريس، واختيار مادة قرائية مناسبة لمستوى التلميذ من حيث الشكل والموضوع ومستوى الصعوبة ودرجة التشويق، واختيار تدريبات علاجية مناسبة . وعلى مستوى المدرس ينبغي مراعاة مايلي. بناء مهارات الاستعداد للقراءة، تدريس كلمات جديدة وصعبة ، تحديد هدف للقراءة ، القراءة الصامتة تحت اشراف المدرس، مناقشة محتوي النص المقروء، اعادة القراءة عند اللزوم، تنمية مهارات قرائية محددة ودقيقة، الانتقال الى مواد قرائية مصاحبة ذات صلة بالمهارات التي يتدرب عليها.
المزيد...
-----------------------------------------------------------
نحو مجتمع عربي قارئ
